2026 m. vasario 18–19 dienomis Kėdainių kalbų mokykla dalyvavo kvalifikacijos tobulinimo programoje „Šiuolaikinio ugdymo įrankiai: komunikacija, dirbtinis intelektas ir patyriminis mokymas(is)“.

Dviejų dienų seminare pedagogės ir kiti kolektyvo nariai  gilinosi į tai, kaip kurti motyvuojančią, įtraukiančią ir saugią mokymosi aplinką skirtingo amžiaus besimokantiesiems. Programos lektorės – Aušra Nesterovienė, Austė Stankevičiūtė, Dolores Soberón Mercé ir kūrybiškumo lektorius Justas Rožėnas – kvietė mokytojas ne tik klausytis teorinių įžvalgų, bet ir aktyviai dalyvauti patyriminėse veiklose.

Nuo motyvacijos skirtumų iki pažangos matymo

Seminaro metu vyko darbas  grupėse, buvo analizuojamos praktinės situacijos ir dalijamasi savo patirtimi. Diskusijose išryškėjo keli svarbūs aspektai.

Motyvacijos skirtumai. Aptarta, kuo skiriasi vaikų ir suaugusiųjų mokymosi motyvai. Pastebėta, kad vaikus dažnai skatina aplinka, draugai, žaidybiniai elementai ar tėvų paskatinimas, o suaugusiuosius – asmeninis tobulėjimas, profesiniai tikslai ar praktinis kalbos pritaikymas kelionėse bei darbe.

Aiškūs pamokos tikslai. Pabrėžta, kad tiek aštuonmečiui, tiek suaugusiajam svarbu suprasti, ko konkrečiai mokomasi ir kaip tai bus pritaikoma realiame gyvenime.

Autentiškas turinys. Realios, gyvenimiškos situacijos – pavyzdžiui, bendravimas kelionėje ar kasdienėje aplinkoje – labiau įtraukia nei dirbtinės, nuo tikrovės nutolusios užduotys.

Viešo kalbėjimo baimė. Diskutuota, ar mokiniai labiau bijo suklysti, ar būti įvertinti. Prieita prie išvados, kad saugi, palaikanti atmosfera ir mokytojo reakcija į klaidą turi lemiamą reikšmę drąsai kalbėti.

Struktūra ir lankstumas. Mokytojos pripažino, kad svarbu turėti aiškų pamokos planą, tačiau ne mažiau svarbu gebėti jį koreguoti pagal grupės emocinę būseną ir poreikius.

Pažangos matymas. Akcentuota, kad besimokantiesiems būtina padėti pastebėti savo augimą ne tik pažymiais, bet ir per realius pasiekimus – suprastą tekstą, drąsiau ištartą frazę ar sėkmingai įvykusį dialogą.

Kritiškas požiūris į kvalifikacijos programas

Seminaras tapo ir refleksijos erdve. Mokytojos atvirai aptarė ankstesnę patirtį kitose kvalifikacijos programose. Pastebėta, kad ne visada patrauklus aprašymas ar nedidelė kaina garantuoja kokybišką turinį.

Buvo akcentuota, jog kai kurie nuotoliniai kursai pareikalavo daug savarankiško darbo, trūko gyvos interakcijos, aiškių instrukcijų ir realaus grįžtamojo ryšio, o turinys buvo pernelyg teorinis ir mažai pritaikomas realiose pamokos situacijose.

Ši patirtis sustiprino įsitikinimą, kad renkantis kvalifikacijos tobulinimo programas būtina vertinti ne tik temą ar kainą, bet ir mokymo formą, praktinį pritaikomumą bei realią naudą pedagoginiam darbui.

Dirbtinis intelektas – praktinis pagalbininkas pamokoje

Didelio susidomėjimo sulaukė seminaro dalis, skirta dirbtinio intelekto įrankiams. Mokytojos išbandė keletą platformų ir aptarė jų pritaikymo galimybes kalbų pamokose.

Vaizdų kūrimui pagal užklausą buvo pristatyti tokie įrankiai kaip ,,Adobe Firefly“ ir ,,Leonardo AI“. Pabrėžta, kad svarbiausias aspektas – aiškiai ir detaliai suformuluota užklausa. Net ir lietuvių kalba parašytas tikslus aprašymas leidžia sukurti kokybiškas iliustracijas, kurias galima naudoti tiek mokymo medžiagai ruošti, tiek kūrybinėms mokinių užduotims.

Teksto pavertimui garso įrašu itin teigiamai įvertinta platforma ,,ElevenLabs“. Ji leidžia pasirinkti skirtingus balsus, reguliuoti kalbėjimo tempą ir sukurti natūraliai skambantį įrašą klausymo užduotims įvairiomis kalbomis.

Skaidrių kūrimui išbandyta platforma ,,Gamma“, leidžianti pagal aiškiai suformuluotą užklausą sugeneruoti prezentaciją ir ją redaguoti pagal konkrečius pamokos poreikius.

Bendras tikslas – kokybiškas ugdymas

Kvalifikacijos tobulinimo programa dar kartą patvirtino, kad profesinis augimas – tai ne tik naujų metodų ar technologijų išbandymas, bet ir gebėjimas reflektuoti, kritiškai vertinti bei atsakingai rinktis.

Kėdainių kalbų mokyklos bendruomenė kryptingai siekia, kad mokytojų tobulėjimas būtų prasmingas, praktiškas ir tiesiogiai prisidėtų prie geresnės mokinių mokymosi patirties. Nuolatinis augimas, dalijimasis patirtimi ir atvira diskusija išlieka svarbia mokyklos kultūros dalimi. 

Mokymai Kalbų mokyklos kolektyvui organizuoti įgyvendinant 2026 metų prioritetą – emocinės-motyvacinės kompetencijos stiprinimą – ir bendradarbiaujant su Kėdainių švietimo pagalbos tarnyba.